【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中指出：“指导幼儿使用身边的物品或废旧质料，制作玩具，美化幼儿的生活。”在幼儿园的课堂、长廊、楼梯、操场等地方，随处可见的生活质料，经由创作，出现出多样的作品。生活质料还泛起在小朋侪的创作中，教师使用生活质料，发现幼儿的兴趣取向，凭据幼儿已有的履历，选择相关的质料，开展美术运动，用小小的工具，引发幼儿无限的创想，完成奇妙的绘画之旅。
为了使幼儿的创意获得有效的发挥，于是有了我这次从质料的收集和组织差别的形式的运动，从中获得了一些感悟和启发。一、买办幼儿绘画现状幼儿园中的生活化质料随处可见，将生活化质料变废为宝，开展有创意的美术运动，值得我们思考。对于买办幼儿来说，不是小班时候的涂鸦、中班时候的模拟，应是创意的绘画，那么质料到底如何用，如何合理的投放，怎样引导幼儿去使用质料，开展了一些美术运动，企图使用这个随处可见、随手可得的质料来引发他们的美术创意，让他们将自己的想法和创意，带到作品中去。
二、挖掘生活化质料，提高幼儿创作的激情1.发现生活化质料——随处可见、随手可得。生活化质料无处不在，随手可得，在我们的周围，每一个小小的质料，只要你有创意、想法，它就是我们的宝物：树叶、种子、土壤等，这些质料既熟悉又好奇，而最终的作品会令我们出彩。
好比秋天到了，领导幼儿寻找秋天的树叶，使用周末和怙恃一起去捡树叶，把树叶带到学校来，做一些树叶拓印、树叶拼贴、树叶装饰等等。2.收集生活化质料——发动幼儿及家长。在质料上的收集，还需要家长的支持，寻找生活中不需要的物品，如盒子、酸奶、杯子、牙刷等不用的物品，我们将收集运动发出不久，资源库里就泛起了巨细差别、形态各异的纸盒、纸杯、毛线等，我相信有家长的配合收集到场，运动会更放色泽，小朋侪的努力性也能获得提高。
3.分类生活化质料——引发幼儿创作动力。质料有了，小朋侪说很多多少、好乱，于是使用这个契机，引导小朋侪想措施，最后商量在“小小资源库”里放上种种标志，使用区域运动时间，在手工坊里制作每个质料的标志，指定将每个类似的质料收放到一起，这样小朋侪们下次来放质料的时候，不会乱放，这样的一个小事情，萌发幼儿对质料的敬服，也有了对这些质料使用的盼望。三、富厚的创意运动，挖掘幼儿的创作潜能1.生活化质料自由选择和创意——实现美术运动的自主化和游戏化。
《纲要》中指出：教育应该给孩子提供一个有利于其身心生长，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的情况。在美术区域运动中，自主选择、自由结伴进入运动区，斗胆而真实地体现自己，让幼儿在宽松、愉快的情况中恣意发挥缔造性思维，掘客他们的缔造潜能。如：我们可以准备一些其他的工具，如：吸管、石头、线、蛋壳、水枪等，在操作时，他们可以恣意选择差别的质料和使用方法，真正实现创作的自主化和游戏化，在快乐自主的游戏气氛中，小朋侪就是使用质料的主人。
2.生活化质料变废为宝——融幼儿一日运动中。使用种种生活化质料举行美术创意，其历程像是一个“玩”的历程，能集于学习、游戏、生活UI一体，引发其动手制作的热情，有时候他们的作品令我们另眼相看。他们从晨间的桌面游戏开始，区域游戏、角色游戏、午间休息等，都可以举行创作，而且我们的团体运动时，我们也是勉励小朋侪自主选择质料举行创作。
3.多种资源的到场——让美术创意无限。运动中使用家长资源，配合收集质料，开展亲子“树叶拼贴画”和“蛋贴画”等运动，十一月的时候我们使用树叶，让家长和小朋侪配合到场了树叶拼贴画，并举行了展示，获得了家长们的支持，最后出现出一幅幅生动的作品。“蛋贴画”运动是邀请家上进园，与小朋侪们一起动手，家长们很认真，运动获得了家长的接待，最后的作品也是许多的创新。运动增进了亲子情感，这些创意的环保行动，同时也增强了幼儿的环保意识。
四、小工具，大创意——带来了曲折的感受1.有惊喜——创意无限。生活化质料收集一段时间后，我就开展团体教学运动，首先我就使用纸杯，与小朋侪先举行一番讨论，许多小朋侪的第一个想法就是做纸杯花，看到小朋侪的思维局限，于是我勉励幼儿有更多的创意和想法，最后我上了一节公然课买办美术《纸杯娃娃》，没想到幼儿的想象确实凌驾了我的想象，创意无限，趁着小朋侪对纸杯兴趣浓重，我就将纸杯投入到了我们的区域运动，使用纸杯做了一些其他的构想。2.有感慨——出乎意外。
接下来一段时间我是勉励小朋侪们使用带过来的质料，举行自由的运动，我试图在教学运动中，请小朋侪选择差别的质料，对同一个主题举行自己的创想构想，效果我是夸大了小朋侪们的想象，我以为会有收获，效果事与愿违，看其他的小朋侪拿什么也拿什么，这个是我没有想到的，于是我在想，可能孩子们平时就没有这种时机一直在实验，所以最后很不理想。生活化质料在买办美术运动中占据很重要的一部门，对于买办的幼儿来说，提高他们的动手能力、引发他们的创新意识，很有须要，对于收集到的质料如何使用、装饰等，有着自己奇特的想法。固然，如何更好的使用这些质料在美术创意中的运用，是需要我们用更多时间去积累、探索和琢磨的，希望小朋侪能用这些小小的工具，缔造出一幅幅的奇思妙想图。
参考文献：[1]詹艳红.生活化质料在幼儿园美术运动中的运用[J].新课程,2017(04).。
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